P.149. Que signifient les traits mentaux, expliquez-vous ?
C.149. Les caractéristiques mentales sont des qualités liées à la compréhension et à l'interprétation qui se développent chez l'individu. Les activités mentales, extrêmement limitées au début, se développent et mûrissent avec le temps. Ce développement mental de l'individu dépend à la fois de ses caractéristiques innées et de ses interactions avec son environnement.
Les éléments mentaux de base hérités de l'individu subissent un développement et des changements à la suite de l'interaction de l'individu avec l'environnement. Ce développement et ce changement se développent en fonction à la fois de la structure de l'individu et des facteurs environnementaux. Alors que l'environnement affecte les activités mentales, la structure de l'esprit affecte également la perception de l'environnement. Pour cette raison, des différences se produisent entre les structures mentales des individus.
Les activités du bébé au cours des deux premiers mois sont plutôt de nature réflexe. Pleurer et se nourrir sont des actions réflexes. Dans les mois qui suivent, on observe que le bébé peut répéter des mouvements très simples et en être affecté. Ces caractéristiques se développent et se transforment en reconnaissance de l'environnement et en jugements sur les effets qui proviendront de l'environnement entre 18 et 24 mois. A la fin de la deuxième année, le changement mental le plus important se produit chez l'individu et l'enfant commence à penser verbalement et à reconnaître les entités par leurs noms. Il acquiert la capacité que nous appelons le langage.
Développement du langage; C'est l'apprentissage par l'individu des mots, des nombres et des symboles et leur utilisation selon les règles de la langue et le développement de cet usage. Le développement du langage commence par l'émission de sons sans signification. Ensuite, les orthographes sont faites. Ensuite, les premiers mots simples sont prononcés. Après avoir compris et prononcé ce qui est dit dans une structure simple, le vocabulaire est créé et les mots commencent à être utilisés dans les phrases. Vers l'âge de quatre ans, l'enfant commence à construire des images plus complexes et à descendre à des points plus fins du langage et de la pensée. Jusqu'à l'âge de sept ans, les concepts de l'enfant sont surtout liés aux objets qu'il voit autour de lui. Les enfants du primaire en sont au stade de la réflexion concrète. Dans cette période, il est difficile pour les enfants de percevoir et d'interpréter des situations et des objets qu'ils ne voient pas directement.
Entre 7 et 11 ans, on voit que les enfants commencent à comprendre le concept de partie et de tout. Les enfants âgés de 7 à 11 ans peuvent facilement comprendre et interpréter la taille, le poids, la taille, la longueur, la brièveté et les différences de couleur des objets, mais ils ont des difficultés à penser abstrait et à percevoir des concepts abstraits. L'individu entre dans le stade de la pensée abstraite après l'âge de 11 ans. Dans cette période, il peut comprendre et interpréter l'objet et la situation sans le voir. Il peut critiquer ses propres pensées et commencer à réfléchir à ses pensées. À l'âge de 15 ans, l'individu a atteint la capacité de penser de manière abstraite de manière indépendante, sans s'appuyer sur des événements et des objets concrets. Les capacités de résolution de problèmes et de jugement se sont améliorées, et il est devenu plus facile de remettre en question et de produire de nouvelles idées.
P.150. Quels processus recouvrent les activités mentales, quels sont-ils, écrivez-vous ?
C.150.
A-Détection : C'est l'interprétation et l'organisation des informations obtenues à la fois du monde interne et externe.
B-Mémoire : C'est le pouvoir de garder consciemment à l'esprit la relation de ce qui est vécu, appris et perçu avec le passé et le futur.
C- Raisonnement : C'est la capacité d'utiliser l'information pour en tirer un sens et des conclusions.
O-Pensée : C'est l'évaluation et l'interprétation d'informations et de solutions dans une relation de cause à effet.
Capacité D : C'est la capacité de l'individu à apprendre, à travailler et à s'adapter.
P.151. Que signifient les traits spirituels, expliquez-vous ?
C.151. Les caractéristiques spirituelles de l'individu, qui sont façonnées par l'apprentissage et la maturation les plus influençables, et qui comptent parmi les qualités les plus personnelles, sont un domaine dont il est difficile de parler définitivement pour toutes ces raisons.
Les caractéristiques psychologiques de chaque individu sont différentes des autres, mais les individus ressentent les émotions qui composent ces caractéristiques relativement communes. Les aspects qui se chevauchent des individus avec d'autres personnes sont leurs émotions. L'ensemble de ces émotions est unique à chaque individu, et personne n'est exactement le même.
La période principale au cours de laquelle les caractéristiques psychologiques de l'individu se forment est l'âge préscolaire. Au cours de cette période, les traits de base de la personnalité se développent. Par conséquent, la période la plus importante dans l'éducation de l'individu est l'âge préscolaire. Lorsque l'enfant atteint l'âge de deux ou trois ans, l'âge de poser des questions commence. L'enfant se demande constamment ce qu'est tout ce qui est nouveau pour lui et comment c'est. C'est une période qui demande de l'attention et des soins. Si les questions posées par l'enfant ne sont pas répondues avec soin, des informations incorrectes peuvent laisser un effet durable sur l'enfant, ou si l'attitude envers les questions qu'il pose est négative, le désir d'apprendre de l'enfant peut être émoussé.
L'enfant d'âge scolaire commence à se soucier davantage de ses amis, de leurs blagues, jeux, erreurs ou humour, succès et amour. Au fur et à mesure que l'enfant grandit et entre dans l'adolescence, le désir d'être parmi ses pairs et d'agir avec eux augmente également. Cependant, certaines timidités vivent plus efficacement. Cette timidité l'amène à devenir incompétent, à fuir les endroits où les gens qu'il veut plaire ou à s'ennuyer dans de tels environnements.
Dans cette période, les réactions d'amour et d'aversion des jeunes sont également excessives. Il est très attaché à ses proches. Il essaie de rester à l'écart de ceux qu'il n'aime pas. Cet état d'extrêmes revient à la normale vers la puberté finale de l'adolescent. Pendant l'adolescence, les intérêts des jeunes se tournent vers les changements de leur propre corps et vers le sexe opposé. Cependant, l'effort pour développer des connaissances et des réflexions sur le traitement des événements de la société s'intensifie au cours de cette période.
P.152. Que signifie l'auto-développement, expliquez-vous ?
C.152. Le développement est le processus de changement positif vers une situation particulière. Le développement personnel est le processus de changement qu'une personne réalise afin d'atteindre une situation personnelle qu'elle veut être et qu'elle détermine. En d'autres termes, le développement personnel est un effort pour atteindre l'endroit souhaité.
P.153. Expliquez ce que signifie développer des caractéristiques personnelles ?
C.153. Le développement personnel commence d'abord par la découverte de soi. Dans le processus qui commence par le désir de se comprendre et de se développer, la cible doit être déterminée en premier. Soyez positif lorsque vous vous fixez des objectifs. Deux choses sont signifiées par positivité. La première est de regarder la vie et vous-même de manière positive. La seconde est l'établissement positif de la phrase ou de la pensée à créer pour la cible. Les objectifs ne peuvent pas être fixés avec des phrases négatives. On ne peut pas agir avec des phrases négatives. Par exemple, « Je ne veux pas échouer ». L'expression ne peut pas aider la personne à se fixer un objectif, mais des phrases positives peuvent activer l'esprit et générer des pensées. "Je veux réussir." Une phrase positive comme celle-ci permet plus de génération de pensée.
P.154. Expliquez ce que cela signifie de développer des intérêts et des capacités ?
C.154. L'intérêt est un stimulus interne que nous jugeons exister en cas d'orientation volontaire vers certaines activités, de préférence de ces activités à d'autres activités même dans des conditions restrictives, et de se sentir reposé au lieu de fatigue lors de l'exécution de ces activités, et de vouloir continuer au lieu de s'ennuyer.
L'intérêt a un effet dynamique sur la vie d'un individu. Les gens veulent tirer satisfaction de tout travail qu'ils font, de toute activité à laquelle ils participent. Si une personne s'engage dans une activité et en tire satisfaction, même si elle n'est soumise à aucune contrainte ou ne lui promet aucune récompense, on peut dire que cette personne a un intérêt dans de telles activités. Lorsque l'individu a la liberté de choix, la possibilité de déterminer l'intérêt véritable est plus élevée. Le talent indique le potentiel d'un individu à atteindre un emploi et indique le point où il peut arriver après une certaine formation et préparation. En ce sens, le talent désigne plutôt le pouvoir d'apprentissage d'un individu, le pouvoir de bénéficier d'une certaine éducation. Ainsi, le talent nous donne des indices pour prédire le niveau de réussite qu'un individu peut atteindre dans le futur.
Les intérêts incluent les processus par lesquels les gens peuvent tirer satisfaction de n'importe quel travail qu'ils font. Le talent, en revanche, comprend le pouvoir d'apprentissage de l'individu, le pouvoir de bénéficier d'une certaine éducation. Ensuite, il y a une relation directe entre le talent et l'intérêt. La capacité des étudiants à être satisfaits des domaines qu'ils ont choisis dépend de leurs niveaux de capacité. Une certaine quantité de talent est également une mesure de succès dans ce domaine. L'individu peut être intéressé par le domaine, mais s'il n'a pas de talent lié à ce domaine, il ne peut pas atteindre le niveau de réussite requis dans le domaine. Pour cette raison, il doit y avoir une harmonie entre les intérêts et les capacités.
P.155. Quels sont les moyens d'expression de soi, expliquez?
C.155. Le besoin de s'exprimer est aussi vieux que l'histoire humaine. Au début, l'individu, qui essayait de s'expliquer aux gens qui l'entouraient avec quelques mouvements, formes et sons variés, a développé divers symboles pour répondre à ce besoin au fil du temps. Ces symboles, constitués de formes d'êtres dans la nature, ont laissé leur place à diverses lignes au fil du temps. L'expression de soi est la capacité de s'exprimer dans des dimensions écrites, verbales et physiques, d'exprimer ses sentiments et ses pensées, de se montrer avec le style personnel développé et les caractéristiques personnelles.
Les gens utilisent des outils de communication pour exprimer leurs connaissances, leurs sentiments et leurs pensées. La façon dont une personne parle, les mots qu'elle choisit, le ton de la voix, la posture du corps, les gestes et les expressions faciales sont importants pour s'exprimer.
P.156. Qu'est-ce que la communication signifie, s'il vous plaît être clair?
C.156. Communication; C'est la transmission de connaissances, d'idées, de sentiments, de compétences, à l'aide de symboles. La communication est essentielle pour que l'être humain s'exprime en tant qu'être social. L'homme vit en communiquant avec son environnement. Chacun de ses comportements, discours, silences, postures et style d'assise est une expression de soi, c'est-à-dire qu'il transmet un message à son entourage. Le but principal de la communication est d'envoyer des messages compréhensibles et de provoquer un changement dans les attitudes et les comportements de l'autre partie. S'il n'y a pas de changement de comportement, il y a un message mais pas de communication. Le point de base du développement de la communication, qui est une activité que les gens effectuent presque à chaque instant autre que le sommeil, est d'écouter et d'essayer de comprendre la personne en face de vous. Cela n'est possible qu'en se mettant à sa place tout en essayant de valoriser et de comprendre l'autre.
P.157. Qu'est-ce que la présentation veut dire, expliquer ?
C.157. La communication orale ou visuelle effectuée pour donner des informations à un groupe ou à une communauté sur n'importe quel sujet est appelée présentation. En fait, tous les événements, cérémonies ou réunions sont inclus dans la présentation. La présentation est le transfert d'un sujet pré-préparé et planifié au public d'une manière efficace et compréhensible.
P.158. Quels sont les facteurs à considérer lors de la préparation d'une présentation?
C.158.
Des précautions doivent être prises lors du choix de la taille de la police dans A-PowerPoint.
Dans B-Headings, la taille de police la plus appropriée est sélectionnée. (Habituellement 36-44, la taille de police est sélectionnée mais toujours facultative).
La taille de police la plus appropriée doit être sélectionnée dans la section C-Text (généralement 20-32).
C- Sauf nécessité, le texte n'est pas écrit en majuscules.
O-italique, souligné, couleur différente, clignotant, etc. les caractéristiques remarquables doivent être incluses.
D- Il faut noter que le fond est foncé, les textes sont clairs ou le sol est clair, et les textes sont foncés (par exemple, si le fond est bleu foncé, c'est remarquable quand le texte est blanc).
P.159. Que signifient les compétences de persuasion ?
C.159. En bref, la persuasion est l'effort de la personne source ou des personnes pour s'assurer que la cible crée une attitude positive envers un certain produit, individu ou vue ou change l'attitude existante.
P.162. Que faire pour être persuasif ?
C.162. Pour être persuasif, nous devons bien structurer et organiser les informations et les preuves dont nous disposons, et tenir compte des variables de contrôle.
P.163. Que veut dire Communiquer ?
C.163. Communication; est la communication de connaissances, d'idées, de sentiments, de compétences, en utilisant des symboles
P.164. Que signifie l'expression de soi ?
C.164. L'expression de soi est la capacité de s'exprimer dans des dimensions écrites, verbales et physiques, d'exprimer ses sentiments et ses pensées, de se montrer avec le style personnel développé et les caractéristiques personnelles.
p.165. Que signifie développer la confiance en soi ?
C.165. La confiance en soi est un trait personnel important, elle nous permet de faire face à la vie et aux problèmes de manière réaliste et nous permet de supporter plus facilement les difficultés. Le processus de prise de confiance en soi est l'expérience d'être une personne digne d'être heureuse et capable de faire face aux grands défis de la vie.
P.166. Quelles sont les caractéristiques d'une personne auto-actualisée?
C.166.
A-Ils perçoivent efficacement la réalité et peuvent tolérer l'incertitude.
B- Ils s'acceptent et acceptent les autres tels qu'ils sont.
C-Les pensées et les comportements sont sincères.
C-Ils se concentrent sur le problème plutôt que sur eux-mêmes.
D- Ils ont un bon sens de l'humour.
E-Ils sont très créatifs.
F- Bien qu'ils ne soient pas non conventionnels, ils résistent à l'intériorisation de leur propre culture. G-Ils se préoccupent du bien-être de l'humanité.
H- Ils peuvent évaluer les expériences de base de la vie.
I-Construire des relations interpersonnelles profondes et satisfaisantes avec peu de personnes.
i- Ils peuvent regarder la vie d'un point de vue objectif.
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